为有效开展分层分类培训工作，我区进一步整合培训资源，努力创新培训机制，有效推进教师培训学分制管理。

一是构建本土专家资源库运行机制，组织教师初级培训。深入挖掘区内资源，于2016年3月起我区建立了以特级教师、区学科带头人、校（园）长和骨干为对象的教师专业发展培训专家资源库，目前已有184名成员，主要承担区级培训、指导任务，为新教师入职培训、初级教师跟班研修等得到师资保障。

二是构建与高校合作培训机制，组织教师高级研修。引进高校资源，先后组织172名幼儿园、中小学教导主任及骨干老师赴南京师大、华中师大、华东师大、宁波大学进行研修培训，通过聆听专家报告、分享经典案例、考察特色名校，在丰富专业知识的同时，提升专业技能，锤炼管理艺术。

三是构建市区联动协作机制，组织90学分集中培训。根据教师层次结构，区级层面主要承办小学语文、数学、幼儿园及初中五门学科高级层次的培训任务；其他学科、其他层次教师的90学分集中培训，同各县区分工协作、市区联动。

四是构建研训一体培训机制，组织全员集中培训。整合教研资源，直面课程改革需要，以“东海风·普陀教学文化节”为平台，结合各学科“主题式”研训一体化机制，以问题为中心、案例为载体，采取参与式、案例式、情景式等开展全员集中培训。

五是构建线上线下联动机制，组织开展师德培训。整合网络资源，通过借助省里优质培训机构的网络资源，组织开展集中面授与网络研训相结合的复合式培训，既拓宽师德培训资源，又减少工学矛盾。

六是构建平台监控管理机制，扎实开展校本培训。利用信息技术，通过培训质量网络平台，加强校本培训工作的过程管理、即时亮化、资源共享，充分发挥校本培训示范学校的引领作用，全面提升我区校（园）本培训工作整体水平。