为进一步探索深化课改新路子，推动学校课改工作创新，我区以课改实践为引擎，采取项目化管理手段，坚持“上下联动、全员参与、全程督导”，科学规划、系统管理、后期完善，加速课堂转型升级，开创海岛教研新局面。
　  一、项目引领，描绘项目“规划图”。我区牵住课改“牛鼻子”，采取创新项目引领法，扎实深入推进课改工作。在《低年级数学游园课程研究》、《理解性学习研究》等课改项目指引下，引导全区学校立足校本，从课程建设与实施、教学方式变革、评价改革实施类别化立项。引领全区各校有针对性确定课改创新项目。截止目前，全区共申报20项课改创新项目，其中课程建设类10项，教学变革类7项，评价改革类3项，形成了全区深化课改的规划图。

　　二全程督促，落实项目“施工图”。自2017年2月起，教研室制定《普陀区深化课改创新项目阶段性任务推进表》，建立调研督查、定期研讨、交流汇报等制度，加强对项目调研督查、难点分析和全面跟进，确保项目扎实推进。4月份，召开“教学工作现场会”、8月份，举行“东海风教学文化节”，组织2400余名中小学、幼儿园教师等，邀请专家作讲座，让各校明确课程建设的方向的同时，领略“互联网＋”时代信息化教学技能，用专业知识指导课改实践。对确有亮点、初具经验项目，进行专项性督查、动态化管理，针对性把脉。如《“小白板”在小组合作教学中的应用》、《“四个百分百”小班化教学的实践研究》等课改创新项目已初显校本品牌。

　　三是加强评估，完善项目“效果图”。 《以问题解决为目标指向的“实景学习”》拓展性课程群的开发与实施培养了学生的动手创造意识和兴趣；《基于“iPad移动学习终端”的新型教学机制》积极探索“全景课堂”的基本模式，使学生的问题意识、合作意识、探究意识更为凸显，促进了教学效益的极大化；《 “海.雅”拓展性课程建设研究》促进了学校的办学特色与海雅教育品质，得到省课程改革巡查组的一致好评；《立足评价改革 促进学生发展》入选浙江省深化义务教育课程改革先行学校典型经验；《以过程评价促学生发展》作为评价改革典型学校在省评价先行学校会议上作交流。《借助“微作业”提升英语学困生学习能力的实践研究》课题成为浙江省教师发展规划“十三五”首轮立项课题。